Samuel, Hugo, Marta han aportado datos a los compañeros. Samuel ha indagado más en los huesos que tenemos y ha hecho una lista enorme de ellos. Hugo ha anotado muchos más aparatos y sistemas que hacen funcionar el cuerpo humano. Marta nos trae siempre datos curiosos sobre los aparatos que vamos aprendiendo. ¡El último que recuerdo es que un hombre tuvo hipo durante 65 años!
¡Genial!
Después de ir a la biblioteca municipal y coger 18 libros de poesía diferentes tenemos a diario, a primera hora, a un ayudante que nos lee una. ¡Cómo nos gusta!
El lunes deben traer el libro de la biblioteca para poder coger otro.
El lunes nos visitaran envío el aula (por el día de la discapacidad) miembros de una asociación de Cabanillas que con juegos y debates nos harán ver más de cerca las distintas situaciones en las que nos encontramos las personas.
El martes viene el mago que nos recomendó Miguel. Iremos a la casa de la cultura a ver la actuación. "Anatotuya" magia y cuerpo humano.
Después de E.F. volvimos al aula a almorzar. Unos fueron directamente al lavabo a limpiarse las manos con jabón pero otros ya estaban sentados abriendo su almuerzo. Les recordé que era muy importante ese gesto de higiene y fui a ver las placas en las que dejamos nuestra huella tras tocar la alfombra, la plastilina, ...(foto). Al ver aquello y sin necesidad de decir nada más, se levantaron corriendo al lavabo. ¡Una imagen vale más que mil palabras!
Esta semana le ha tocado a Nora contarnos su cuento favorito "Los tres cerditos". Ha decidido hacerlo ella solita. Ha secuenciado en 7 folios la historia con sus ilustraciones y lo ha contado fenomenal.
En la alfombra hemos planteado varios problemas (ellos y yo) que han resuelto simplemente con la tabla del 100 y de cabeza.
P. Ejemplo: " Tengo ahorrados 122 € y quiero comprarme una bici de montaña que cuesta 175 €. ¿Cuánto tengo que ahorrar? Mirando la tabla del 100 o teniéndola en la cabeza avanzó desde el 22: + 50= 72 +3= 75. Me faltan 53€.
P. Ejemplo: "Tengo ahorrados 63 € pero se me ha picado una muela y el empate vale 37€" ¿Cuánto dinero me queda? Del 63 subo al 43 (van 20). Del 43 al 37 van 6. Me quedan 26€.
Otro que ha inventado Imán era: " Quiero comprarme una cama de 500 €, cada día gano 50€. ¿Cuántos días tengo que trabajar? ¡Guau! Unos de cabeza, otros con palillos y también con dinero. Solución: Tengo que trabajar 10 días. (Foto)
Otro lo hemos hecho en un folio en blanco. Cada uno representaba y anotaba datos libremente. "En un autobús viajan 20 amigos, en la primera parada suben 12 y en la segunda bajan 7. ¿Cuántos pasajeros siguen en el autobús? (Foto)
Es muy bonito ver cómo representan y solucionan el problema. La comprensión del mismo y como los dibujos propios y de los compañeros me abren la mente y me ayudan a adquirir nuevas estrategias.
Pues hablamos mucho del aparato circulatorio y su relación con el digestivo y respiratorio. Hacemos varias lecturas comprensivas relacionadas con el tema, una sacada del libro de Nora, copiamos un texto sobre la sangre en nuestro cuaderno de investigador poniendo mucha atención a la ortografía, puntuación, puntos y comas, ...
Jugamos con el fichero de palabras: vocabulario del proyecto con c, qu, z. Clasificación por aparatos (repaso del tema y orden del proceso en cada uno de ellos), trabajo de la sílaba, ...
Sopa de letras, invención de frases, juego del ahorcado, ...
Una compañera de 1° trajo un bote de sangre a clase y le pedimos que viniera a contarnos cómo lo hizo y que representa. El plasma sanguíneo es sirope de maíz, los glóbulos rojos son judías pintas, los glóbulos blancos son judías blancas y las plaquetas están hechas con arroz. Nos cuenta también cuál es la función de cada elemento. ¡Cuánto aprendemos con las iniciativas de los compañeros!
Pensamos que al día siguiente en plástica podríamos hacer cada uno un bote de sangre. ¡Que guay! Traemos un bote pequeño de cristal cada uno y la profe se encarga de comprar el material. ¡Decepción! ¡Las prisas no son buenas! A muchos no les ha dado tiempo de buscar un pequeño bote de cristal y lo traen muy poquitos. La profe no encuentró en ningún supermercado grande sirope de maíz y las alternativas son muy caras.
No están confirmes algunos y resolvemos la situación con un problema matemático. " La profe vio en Mercadona unos botes pequeños de otro sirope por 2'5 € cada uno. Harían falta por lo menos 2 por alumno: 5€. Si somos veinte contando con Paula (profe de prácticas) y con Nieves ¿Cuántos euros hubiéramos gastado en sirope?¿Cuantos botes?
Entre todos lo resolvemos con un dibujo en la pizarra. ¡Que bien, resolver problemas reales!¡Nos convencemos de que no merecía la pena!
No queremos perder la sesión de plástica y planteamos alternativa ¡Seguir pintando piedras para decorar el patio! ¡Pero no hay para todos! ¡Si, en el patio encontramos muchas excavando! ¿Y si faltan?¿Compartimos?, Paula nos acompaña, Nieves prepara las pinturas, ...
¡Que organización! ¡Que bien ha funcionado! ¡Y como buscamos soluciones y aceptamos que no todo sale a la primera y como habíamos previsto!
¡Pero seguimos pensando en hacer la sangre! ¡Preparad botes! Y a ver qué podemos utilizar.
Trabajando sobre el aparato circulatorio esta semana, surgió que no nos acordábamos del objeto que usan los médicos para escuchar el corazón y los pulmones. Paula nos ayuda y trae a clase 2 estetoscopios o fonendoscopios y apunta bien grande en la pizarra su nombre. En clase tenemos 4 más, los compró Pedro para todos.
En E.F, ya habíamos hecho un trabajo previo de observación del ritmo cardíaco en reposo y después de una actividad física buscando el pulso en el cuello o muñeca. Pues igualmente, aprovechamos otra sesión y salimos al patio. Preparamos un circuito en el que corrian 6 compañeros y otros seis hacian de médicos y les esperaban con sus estetoscopios para escuchar a tope el corazón. Luego cambio y todos a sentir el ritmo cardíaco. ¡Que majos!
En la sesión del lunes Pedro sigue planteando retos a la mitad de nuestros chic@s con volumen, cantidad, repartos, ...
La otra mitad trabajamos sobre un dato que salió en el proyecto: "El intestino delgado mide 6 m de largo aproximadamente". ¿Os lo imagináis? Pues todos a elegir que sistema de medición es más operativo (la cinta métrica y la regla para la pizarra), una tiza, una cuerda y al pasillo ¡manos a la obra! (Nos han salido mediciones distintas. ¿En que hemos fallado? Comprobamos quienes se han aproximado más).
Además y a lo largo de la semana seguimos con pirámides, cálculo mental, crucinumeros, series numéricas, problemas, calculadora, geoplanos, palillos, ... Trabajo individual, por parejas y grupal.
El lunes nada más entrar Paula y Miguel nos enseñan unos folletos informativos sobre el nuevo parque de Cabanillas y justo tenía preparada la carta del alcalde que llegó el viernes a ultísima hora de la mañana.
Leímos todo, vimos el nombre que llevará el parque, y queda pendiente que las profesoras concertemos cita para ir al ayuntamiento y que nos cuenten todo con detalle.
Hasta Nora e Imán se lanzaron a hacer un boceto del proyecto tal como ellas se lo imaginan.
Sí, han venido a buscarme como locos cuando acababa el recreo. Querían que saliera al patio a ver lo que estaban haciendo entre todos. ¡Nada menos que unos pulmones y un corazón y un montón de venas con agua de lluvia circulando! ¡Creatividad al poder y muchas ganas de aprender y contar lo aprendido! ¡Me he emocionado y todo viéndoles a todos disfrutar con el trabajo del aula!
En lengua hechos llevado a cabo por equipos y rincones dos tareas: creación de preguntas sobre el aparato digestivo y circulatorio para echar otra partida y ganar un millon de euros y más vocabulario sobre el proyecto en el fichero de palabras.
Hemos jugado la vez primera partida con el fichero. Repartimos las tarjetas entre todos y hemos puesto en las pizarras veleda cuatro categorías: huesos, músculos, digestivo, respiratorio. Por orden cada uno leia la definición que hemos hecho sobre cada palabra en su tarjeta. Los demás adivinaban que es y después colocaban la palabra en la pizarra correspondiente. Así repasamos lo que vamos aprendiendo. ¡Ha estado divertido!
