Recordatorios:

Por favor, la carpeta de plástico debe volver siempre al cole para que el día que haya que llevar algo a casa no se nos estropeé. Es de ida y vuelta.

Llevan una sencilla ficha sobre la biblioteca. Recordad que el lunes próximo  deben devolver el libro leído para poder llevar otro.

Ya han empezado a traer el permiso para el blog. Gracias. Faltan alumnos por traerla.

La actividad de inglés de la casa de la cultura cuesta 5€. ¡La semana que viene acaba el plazo de entrega del dinero!

Faltan alumnos por hacer el pago de la cooperativa o por entregar el resguardo. ¡Cuanto antes por favor!

En Halloween...

¡Que guapos han venido a clase!
Y aprovechando el día hemos hecho algunas manualidades, completado un poema de Gloria Fuertes sobre una brujita y no ha faltado hacer una poción mágica.
La poción es concretamente un experimento que venía en un libro que aportó Marta. Hacían falta huesos, vinagre, ... ¡Que mejor día para desarrollarlo!
Era sencillo, coger unos huesos de pollo (limpios), tocarlos, observarlos y meterlos en vinagre. Dejarlos varios días de reposo y ver que pasará. Por supuesto hemos hecho unas cuantas hipótesis sobre lo que sucederá: cambiarán de color, agrandarán, se ablandarán, ... La semana que viene comprobaremos y sacaremos conclusiones.

Aquí ejemplos del trabajo por rincones de ciencias

Aquí tenéis algún ejemplo del fichero de palabras por ambas caras.
Podéis ver también el tipo de preguntas que plantean para el concurso.

En cuanto al proyecto...

¡Cuatro rincones de trabajo y a rotar!

- Juego del cuerpo humano de Natalia. Un montón de órganos y figuras en las que montarlos y agruparlos. Unos encajan, otros no. Buscan en libros de manera libre, razonan entre ellos, ... ¡No ha sido fácil! Pero han sido muy autónomos.

- Completar la ficha con los músculos del cuerpo y cabeza. Ellos solos también o con ayuda de la compañera de nivel en  sesión de apoyo. Son investigadores y lo hacen genial en  equipo. ¡Mi estrategia te sirve a tí y viceversa! Unos aprenden de otros y con otros.

- Fichero de palabras de los músculos. Listado de vocabulario entre todos y concretar una palabra y definición individualmente. Está quedando genial. Va a dar mucho juego y hacen definiciones estupendas.

- Preparación de preguntas para concursar en el aula. Actividad seguida de cerca por la profe.
Se convierten en profes y plantean preguntas sobre lo trabajado en el aula: huesos y músculos. Dan cuatro opciones de respuesta. La profe llevará sus preguntas a una plataforma y todos a jugar y repasar. (Las preguntas que plantean me dan mucha información del nivel de consolidación de cada uno, sobre su capacidad de inventiva y el nivel de dificultad que aplican a cada pregunta. Otra manera de evaluar y ver su proceso de aprendizaje).
La semana que viene llevarán a casa sus cuadernos de investigador y sus mapas mentales para dar, durante una tarde ,un repaso con vosotros antes del gran juego.

En matemáticas...

El grupo que faltaba se va con Pedro a experimentar con el volumen y peso. Dan respuesta a preguntas como ¿Cabe lo mismo en dos recipientes distintos? ¿Y si hay la misma cantidad en uno y otro, pesan lo mismo? Hay que tener en cuenta muchas variables.
¡Estos chicos razonan muy bien!

Resolvemos laberintos de suma y resta a toda velocidad y comprobamos solitos  con la calculadora.

Otro curso junto a las cuentacuentos

Todos los martes últimos de cada mes tenemos cita en la biblioteca con las cuenta cuentos del cole.
Participaremos y disfrutaremos de historias llenas de magia y aventuras.

Semana corta. Del 29 al 31 de octubre

En cuanto a lectoescritura

Trabajamos la comprensión lectora de un poema sobre un esqueleto y decidimos ponerle música y ritmo. Ensayan en grupos, otros se lo quieren llevar a casa para practicar más y darle su toque personal. No nos ha dado tiempo a grabar sus melodiosas voces. ¡Queda pendiente!

También hemos iniciado el fichero de palabras. Entre todos aportamos todo el vocabulario aprendido hasta ahora, hacemos una lista general con el mismo y nos distribuimos el trabajo. Cada uno escoge una palabra y toma una tarjeta. Hay que escribirla en mayúscula y minúscula, sin faltas de ortografía y muy legible. Por detrás invento una adivinanza o se ofrecen datos para averiguar dicha palabra. No falta un dibujo.
¿Para qué sirve dicho fichero? Pues para muchas cosas:
Ordenar alfabéticamente las palabras, agruparlas por su número de sílabas, cuales tienen /h/, cuales se acentúan y porqué. Es nombre, adjetivo, verbo, etc
También sirven para afianzar contenidos. (Cuando juguemos, lo veréis. De momento lo estamos creando).

¡Vamos a la biblioteca!

El martes tuvimos sesión de biblioteca. Fue muy divertido porque además de llevarnos nuestro libro de lectura a casa tuvimos ambientación de Halloween. Todo a oscuras, telas de arañas, fuego de campamento. Una vampiro y un hombre lobo nos contaron cuentos de mini terror y hasta nosotros inventamos uno.
¡Genial!

Aviso: el libro lo pueden tener quince días en casa. Deben traerlo el lunes 5 de noviembre para escoger otro.

¡A pintar piedras para decorar el patio!

Ya habíamos pintado una tanda de piedras con tempera escolar y luego nos hemos planteamos que con la lluvia se iba a borrar. Lo solucionamos poniendo una capa de cola blanca pero como no estábamos conformes y hacen falta muchas piedras, decidimos usar pintura plástica (más difícil de limpiar, pero como somos muy responsables y cuidadosos nos hemos atrevido. Sin confianza no se crea responsabilidad. ¡No nos hemos manchado! ¡Hemos dejado todo igual de limpio o mejor que estaba! ¡Nos hemos divertido y felicitado por nuestras creaciones! ¡Nos hemos fijado y ayudado a la hora de crear colores nuevos con mezclas!
Que más se puede pedir.

Juego matemático ¡Rotamos!

Un número de tres cifras en la pizarra y en el equipo cuatro formas de representarlo: con euros, con palillos, con vasos y tarjetas Montessori.
Una vez resuelto ¡Cambio!
¡Una manera divertida de afianzar la centena y las distintas maneras de expresar una cantidad!

¡Resolvemos juntos un problema!

Si el esqueleto humano está formado por 206 huesos y sabemos que hay 27 en casa mano y 26 en cada pie, ¿Cuantos huesos hay en el resto del cuerpo?

Planteamos el problema, dibujamos aquello que nos ayuda a obtener datos. Damos distintas ideas de resolución y operamos con sumas y restas. Era un problema complicadillo y con distintas fases: saber por un lado los huesos de las dos manos y de los dos pies. Juntarlos y descontarlos del número global. ¡Pero ha salido muy bien con la lluvia de ideas y aportación de todos! Unas ideas eran correctas, otros han entendido que las suyas carecían de relevancia. ¡Siempre hablándonos con mucho cariño y respeto! ¡O por lo menos lo intentamos que no es poco!

En matemáticas...

Amigos del cien como churros, series (se nos dan mejor ascendentes que descendentes), suma en rejillas, cálculo mental con fases.

Novedad: como los lunes nos apoya Pedro en clase hemos hecho dos grupos. Uno se ha ido esta semana con él en busca de un grifo para trabajar y plantear hipótesis sobre el volumen de un líquido. Y la profe ha trabajado más directamente sobre series numéricas con el otro.
El próximo lunes, será al revés y cuando hayan pasado todos por ambos grupos pondremos en común lo aprendido.

¡Más sobre el proyecto!

Ya sabemos mucho sobre los huesos y hemos revisado la información de nuestro cuaderno de investigador. También hemos organizado la información en un esquema o mapa mental que nos ayudará a repasar y estudiar y a tener la información relevante organizada en nuestra mente.
Hemos empezado con los músculos. Héctor dijo que los huesos sin músculos no son nada, que seríamos estatuas. Dijo que era importante aprender de ellos. Pues esta semana le hemos hecho caso, ¡Y que razón tiene!
Hemos trabajado por rincones: un grupo investigaba en libros y revistas e intentaba responder a las preguntas planteadas. Para ello, leían en parejas, subrayaban, avisaban a sus compañeros cuando encontraban algo importante y lo anotaban. Mientras, otro grupo realizaba el esquema de los huesos y los otros dos equipos realizaban una sopa de letras sobre los músculos y buscaban en otros libros y posters los músculos más llamativos para ellos: por su nombre, por su forma, por el lugar.
Hemos hecho el mismo trabajo pero en distintos momentos, permitiendo así una autogestión y apoyo en los compañeros en unas tareas y contando con la ayuda más directa de la profe en las más complicadas (búsqueda de información y anotación de datos relevantes).
¡Ha salido genial! ¡Cada vez hablamos más bajito y nos centramos y comprometemos con nuestro objetivo de trabajo!
Después ha habido una sesión de puesta en común donde nos aseguramos que cualquier compañero de mi equipo sabe todas las respuestas en relación a la investigación. Luego salían por turnos representantes de cada equipo y les hacíamos preguntas,  ellos contestaban explicandoy razonando las respuestas.
Por último, hemos trasladado la información del grupo a nuestro cuaderno del investigador. ¡La semana que viene continuaremos!