Agencia de viajes "Vuelta al Mundo" Undécima semana

Décima semana "Los paisajes"

 Estamos cerrando el proyecto, por ello esta semana la hemos dedicado a estructurar todo lo aprendido e interrelacionarlo. 

Hemos elaborado un mapa mental entre todos y luego lo hemos reproducido solos pero esta vez recurriendo únicamente a nuestra mente. Si algo se nos había olvidado buscábamos enlaces y preguntas internas para recuperar la información. Todo está ahí, solo hay que "tirar del hilo". Igualmente valoramos el no quedarnos bloqueados en un punto y dar paso a otros puntos. Siempre hay tiempo de volver atrás y es muy posible que en el proceso surja, desde la calma, la idea anterior. Y si no es así también toca reflexionar sobre mi proceso, sobre mi trabajo, sobre mi esfuerzo, ... Igualmente tuvimos tiempo de volver a revisar los contenidos y rectificar o añadir lo que faltaba. La profe valoró nuestro trabajo sin faltar una valoración propia, la más importate sin duda.

También realizamos otro tipo de cuestiones del libro para demostrarnos que, aunque la pregunta esté formulada desde otro enfoque, sabemos dar la respuesta correcta recurriendo al razonamiento. De nuevo "tirar del hilo".

También hemos aprovechado el vocabulario para seguir trabajando normas gramaticales, acentuación, sujeto y predicado además del nombre, verbo, artículo, ...

Otras actividades han consistido en:

- Dictados por parejas y todos los  sentidos opuestos en la ortografía.

El lunes es el día de la poesía y siguiendo la iniciativa del ayuntamiento hemos escrito poesías en parejas para colgarlas en distintos lugares del pueblo. Cada uno una estrofa con sus versos y el compañero muy atento al dictado.

En mates también de repaso y sin dejar de practicar.

¡Mirad como se mueven en educación física!

 Se lo han pasado genial.

Novena semana del proyecto "Los paisajes"

 Esta semana avanzamos.

Ya conocidos los paisajes que podemos encontrar en nuestro planeta: naturales de costa, montaña o de interior y con elementos artificiales (pueblo/ciudad) hemos profundizado más.

¿Las profesiones y los hábitos de vida cambian en función de donde elijamos vivir?

Hemos hecho trabajo por grupos donde ellos han iniciado  una primera reflexión sobre que tipos de trabajo podemos encontrar en la costa, en la montaña/interior y en una urbe.

Se ha puesto en común. Algunos trabajos se repetían, otros no. Estos datos los hemos recopilado en el cuaderno. 

Después, en otras sesiones hemos hablado de los sectores de trabajo: primario (obtención de materias primas), secundario (transformación de dichas materias) y terciario o sector servicios. A partir de aquí y de nuevo por equipos al azar y con los datos del cuaderno hemos clasificado las profesiones de cada paisaje según los sectores. Un equipo clasificaba los trabajos típicos de un lugar de costa, otro los de un lugar de montaña (ambos pueblos) y otro analizaba las profesiones de las ciudades.

Ha sido curioso, bonito y divertido ver cómo pensaban y razonaban según avanzaba la actividad. ¡Me encanta ese proceso de exploración y razonamiento lejos de la explicación magistral! La participación activa y el proceso de descubrimiento sin duda ayudan a su comprensión e interiorización.

Así los que clasificaban trabajos en pueblos de costa y montaña tenían un gran listado de profesiones en el sector primario. Los compañeros  responsables del sector terciario se enfadaban porque su listado aquí era mucho menor. Sin embargo, al hablar de trabajos del sector secundario y terciario el listado se invertía siendo mucho más amplio en paisajes urbanos. Al darse cuenta de ello nos hemos reído, hemos razonado y con ello aprendido. Pues hay muchas cosas que han vivido pero sobre las que no han reflexionado o ni se habían planteado y verlo desde sus vivencias y desde la lógica ha sido enriquecedor.

Aprovechando el vocabulario trabajado y el cómo lo hemos reflejado en el cuaderno: carpintero, granjero, taxista, ... (Usando los genéricos) nos hemos dado cuenta del género y el número. Decimos granjeros de forma general pero también hay granjeras, etc.  Y de ahí una nueva actividad jugando con las palabras: en una tabla había que poner distintas profesiones de los distintos sectores. El alumnado tenía que completar dicha tabla pensando a que sector pertenecía esa profesión (repaso total) y luego clasificar en que genero y número estaba expresada. Ahí también hemos visto que hay palabras que no cambian : en "gato/gata" se ve enseguida si está expresada en masculino o femenino pero por ejemplo "taxista" o "policía" necesita una frase y un contexto y recurrir a los artículos (el, la, los, las, un, uno, ....) para poder analizarlas. "Si tienes algún problema llama a la policía" o "el policía está en el paso de cebra del colegio todos los días para controlar el tráfico".

¿Queréis vernos?

También en mates:

Hemos cogido al vuelo las multiplicaciones por dos cifras (3421x32). La división avanza con números de una cifra mayores porque calcular la mitad está chupado ya. Vemos poco a poco la utilidad de la multiplicación en el proceso sobre todo cuando hay que repartir entre 4, 5, o seis personas o cajas o ...

Las fracciones también están iniciadas y aunque he intentado liarles y provocarles, siempre hay alguno o alguna que da con la solución y viendo no solo el acierto y dando cabida a otros razonamientos vemos la lógica existente en ellos. Comparamos entre todas las soluciones ofrecidas y desde ahí extraemos la solución más válida valorando las demás ya que nos han ayudado a razonar y rectificar sin miedo a equivocarnos.

Y en cuanto al 8 de marzo tenemos grandes artistas. Cómo punto de partida invitamos a clase a la compañera de sexto curso que ganó el concurso de logos sobre la igualdad que se hizo en el colegio. Con ella y una amiga que le acompañó estuvimos hablando una sesión entera sobre los elementos de su dibujo, sobre vivencias personales, sobre reflexiones,... Pensamos sobre palabras y frases claves para expresar la necesidad de igualdad y lo que ello suponía.

Al día siguiente, la profe ofreció varias plantillas e ideas fruto  del  diálogo del día anterior. 

A partir de ahí, cada persona eligió el diseño para su camiseta, los colores y es espacio quedando así de chulas:

Resultado:

Proceso creativo:

 

Las compañeras de sexto y el logo de la igualdad del cole:

Octava semana del proyecto

¡Avanzamos!

Hemos trabajado con los mapas elaborados la semana pasada. Los hemos utilizado para trazar recorridos de ríos, localización de sierras y cordilleras en España y su localización en comunidades autónomas y provincias. También este trabajo nos ayuda a reforzar la ortografía: nombres propios siempre con mayúscula.

También hemos inventado una canción con rimas para marcar los límites geográficos de España y situarnos de nuevo en el planeta Tierra. Esto nos ha servido también para jugar con las rimas, versos, estrofas, ... Y el vocabulario trabajado y utilizado también se usará para hacer análisis del mismo: definiciones, número de silabas, sílaba tónica y átona, acentuación...

Han aportado puzzles mundiales y de España además de atlas para que nos ayuden también a asentar conocimientos y practicar y practicar jugando en grupo. Igualmente, el tema de actualidad social y política de Rusia y Ucrania ha tenido su hueco en clase pues es un tema que también les preocupa a ellos y su localización en el mapa político también ha sido iniciativa suya.

Nuestra canción y luego su copia al cuaderno para que la puedan practicar.

En matemáticas: 

Problemas matemáticos y aquellos que eran de resta elegían la opción más cómoda para ellos  para su resolución.

Cálculo y asentamiento de la multiplicación, la división y repartos.

¡Mandaremos los vídeos para que aprendáis con nosotros!

La semana que viene celebraremos el 8 de marzo. Necesitamos una camiseta blanca o de color claro para decorarla y realizar una actividad propuesta a nivel de centro.